Les lettres rugueuses

 S'initier en douceur à l'écriture et à la lecture .... 
 tracer le son "l" comme Laly 

Elle m'a dit comme Lumière aussi maman !

Laly a passé un temps considérable à toucher chaque carte puis à tracer dans le sable, 

avec un plaisir évident…

Pour apprendre à lire, la méthode Montessori utilise une approche phonétique. En clair, inutile d’apprendre à l’enfant que la lettre N se prononce « ène ». Il doit savoir qu’elle correspond au son « nnnnn ». Et le C au son « keu ». La première étape est donc la maîtrise des sons de toutes les lettres de l’alphabet. Souvenez-vous également que pour l’enfant, l’écriture précède la lecture !

Apprendre à écrire
Pour être capable d’écrire, un enfant doit développer une double aptitude. Il doit apprendre par
coeur la forme des lettres et leurs sons correspondants, et il doit développer l’aptitude musculaire 
nécessaire pour l’utilisation du crayon avec maîtrise.
Afin de clarifier cette distinction, examinons ce qui arrive lorsque l’une des phases de cette aptitude 
n’est pas parfaite. Un enfant peut vouloir écrire bon . Il contrôle bien sa main, mais ses 
connaissances intellectuelles des lettres sont floues. Il écrit don très habilement.
D’un autre côté, un enfant peut connaître toutes les lettres parfaitement, mais ses mains ne sont pas 
expérimentées. Il veut écrire bon mais il écrit en réalité sur le papier. Pour un enfant, essayer 
d’acquérir les deux aspects de cette aptitude en même temps c’est souvent décourageant et frustrant. 
C’est extrêmement difficile pour lui d’essayer d’apprendre la trajectoire des lettres en même temps 
qu’il essaie d’apprendre comment bouger le crayon avec maîtrise.
Le matériel que le Dr. Montessori a conçu offre à l’enfant l’opportunité d’apprendre les formes et 
les sons des lettres d’une façon qui est complètement indépendante de la perfection de ses aptitudes 
motrices. C’est ainsi que l’enfant, dans une classe Montessori apprend à écrire non pas en écrivant, 
mais en réalisant un nombre d’activités structurées dans un but précis qui le préparent directement 
et indirectement à la facilité de l’écriture.
Apprendre les formes des lettres avec des lettres rugueuses
L’enfant rencontre les symboles alphabétiques en utilisant les Lettres Rugueuses. Chaque lettre de 
l’alphabet est dessinée en papier de verre sur une carte individuelle, les voyelles en bleu et les 
consonnes en rouge. L’enseignant montre à l’enfant comment tracer la lettre avec deux doigts en 
suivant la même direction que celle avec laquelle est tracé normalement le symbole. 
En utilisant ce matériel l’enfant a trois impressions - il voit la forme, il sent la forme, et il entend le 
son de la lettre que l’enseignant répète en la lui présentant. Le fait que la lettre soit en papier de 
verre, plutôt que écrite à l’encre, invite l’enfant à tracer la forme. C’est une étape importante dans 
l’apprentissage de l’écriture. La répétition de l’exercice fixe la trajectoire de chaque lettre dans la 
mémoire musculaire de l’enfant.
Apprendre le son des lettres avec les lettres rugueuses
Dans une classe Montessori l’enfant apprend les sons phonétiques des lettres avant d’apprendre les 
lettres alphabétiques dans l’ordre. Les sons phonétiques sont appris en premier parce que ce sont les 
sons que l’enfant entend dans les mots. Par exemple, un enfant peut entendre t au début du mot 
www.montessori.frtable. Il peut ne pas entendre le son alphabétique "te".
L’enfant devient tout d’abord conscient de ces sons phonétiques lorsque l’enseignant introduit les
consonnes avec les lettres rugueuses.
Par exemple, lorsqu’il présente la lettre m, l’enseignant produit un son fredonné plutôt que de dire 
em. Il suggère des mots tels que Maman ou merci qui commence par le même son. Puis l’enfant 
répète le son et habituellement mentionne des mots supplémentaires dans lesquels ce son est utilisé, 
comme monsieur ou mon. 
Durant la première introduction des voyelles, l’enseignant donne les sons des voyelles courtes telles 
que celles qui débutent des mots, abricot, élève, iguane, olive, et utile. Dès que l’enfant apprend 
quelques voyelles et consonnes, il est prêt à construire des mots de trois lettres qui possèdent un son 
de voyelle courte.

ACTIVITES DE VIE PRATIQUE

 Vie Pratique :

Actions que tout être humain fait dans son environnement, pour sa survie et prendre soin des gens qui l'entourent, expérience active de son anvironnement.

C'est au travers de ces activités que l'enfant va intégrer, les rituels, les traditions de l'environnement qui est autour de lui.

Observer _______ Reproduire = Sentiment de stisfaction, de securité parce qu'il est acteur dans la société dans laquelle il est.

Les activités de vie pratique vont développer  :

l'autonomie, les raffinements de la motricité fine et globale,la coordibation oeil-main, la confiance en soi, estime de soi, la securité, concentration, developpement, possibilité de répetition, l'usage des outils que la société mets à disposition, suivre une certaine séquence pour parvenir à un but, une expérience sensorielle, développe le language en utilisant un vocabulaire adapté, la collaboration adulte ou enfants
 Chaque activité aura un  but bien précis, un objectif principal = ordre à l'intérieur de lui

,

l'occasion de contrôler ces erreurs et de s'auto corriger = confiance en soi

surtout la volonté : "je décide de faire cette activité = sentiment d'appartenance à un groupe, famille, culture etc...

But de ces activités de vie pratique :

1. Aider à l'adaptation à son environnement : devient une personne de son temps et de sa place

2. Développement de sentiment d'appartnance à un groupe

3. Aide à satisfaire les tendances humaines, répétition, vie sociale...



Les activités de vie pratique demandent une grande partie de préparation... il en faut plus de minutes pour les préparer que pour les faires.

Il est important de mettres les activités en valeur de manière esthétique, qui donnent envie d'être manipulé.

Comment présenter à l'enfant ces activités de vie pratique ? (c'est ici la partie la plus importante)

1. Se mettre à son niveau

2. Inviter l'enfant en donnant la possibilité de dire non (donner le choix pour une autre activité)

3. C'est à l'adulte de montrer et de se retirer, on invite l'enfant à participer pendent la présentation et de se reintroduire pour au bon moment continuer.

4. Lorsqu'on montre l'activité, si l'adulte est droitier il est toujours à doite de l'enfant et jamais en face afin d'éviter l'effet miroir.

5. Prendre le temps de faire uniquement des mouvements nécessaires à la réussite de l'action, simple et lents

6. En utilisant un vocabulaire clair, précis, chaque chose a un nom.

Dans les activités de nourriture l'enfant doit être acteur , l'enfant est capable de faire.

Cela va lui donner des expériences extraordinaire :

le gôut (des bonnes choses), le toucher, l'odorat.

Presser une Orange :

une bonne préparation est une activité réussie...

penser l'activité et testez la avant...

afin de ne jamais mettre l'enfant devant un obstacle (du à un matériel inadapté ou une mauvaise préparation) et donc la mise en échec...

 

Laly a prèsque 2 ans

Laly est très concentrée et silencieuse, ce qui est assez rare, c'est un vrai moulin à parole et un  tourbillon qui va dans tous les sens

gouter c'est important ! :-)

et v'là le résultat !

Séance dégustation, c'est bien sur meilleur quand c'est petite Laly qui prépare !

elle à voulu en presser une autre pour maman, pour Laly c'est important de s'occuper des autres...

du coup avant le gouter nous nous sommes installés toutes les deux à sa petite table, nous avons siroté notre jus fais maison, avons trinqué et discuté(...) tout en buvant...

 Le tout c'est pas de préparer une activité mais de manger avec l'enfant, c'est important.

  

Dresser la Table :

 (Laly a 1 an et demi)

 Faire la Vaisselle :

Eplucher légumes :

(Laly 1 an et demi)

 

Tartiner :

Arroser les plantes :

Décembre 2012 (25 mois)

Laly prends vite des habitudes...

En prommenade en ville, quand on passe devant la pharmacie elle veut y entrer pour s'acheter une nouvelle tétine, en passant devant la boulangerie acheter un pain, chez le fleuriste des fleurs... au salon de thé un petit pain, et parler avec la vendeuse et payer !! Je m'y prête volontier...

Donc dernière aquisition de petite Laly la jolie petite fleur rouge de Noel dans son joli petit pot rouge.

Nous l'avons instalée sur la petite table à sa hauteur, afin qu'elle puisse en prendre soin.

Laly c'est très bien occpé de sa petite plante, tous les jours elle allait vérifier si elle avait soif, elle lui parlait, en lui disant, jolie petite fleur ça vas ?, la sentait et lui fesait des bisous...

Je remarque que Laly aime prendre soin des autres et a besoin de se sentir utile, je vois que cela lui procure une très grande satisfaction et fierté.

COUPER LES LEGUMES

Février 2013