Bricolage de Noël
Fabrication maison de notre couronne de l'avent
Et le résultat sans les bougies définitives
Et puis les paillettes, Laly m'a demandé cette activité chaque soir !
lundi 6 janvier 2014
jeudi 5 décembre 2013
3 ans !
Et voilà ma fille,
et de 3 ! ma douce.
3 ans que ma vie a une autre saveur,
toute spéciale, toute particulière.
Inépuisable ressource que toi seule sait créer
Je t'aime si fort ma Laly
Petit Shooting de ma petite fée avant l'arrivée des premiers invités
Tutu, maquillage, paillettes !!!!!!!!!
Laly a adoré se préparer pour se fête
Elle pose, elle est drôle ma Laly
Cette année c'est Laly qui a choisi ! A 3 ans on décide :-)
Voici le gateau que Laly chou à choisi toute seule
A l'école aussi on a fêté
L'ouverture du cadeau de nanou!!!!!!!!!!!!!!
Les coccinelles
Des coccinelles habitent chez nous
Il y en a pleins
Dont une qui est là depuis des semaines
C'est notre animal de compagnie, et on y prends le plus grand soin !
Quand Laly et moi allons à la sieste on vérifie bien que coccinelle aussi est allée au dodo :-)
Puis on la cherche quand elle disparait...
Il y en a pleins
Dont une qui est là depuis des semaines
C'est notre animal de compagnie, et on y prends le plus grand soin !
Quand Laly et moi allons à la sieste on vérifie bien que coccinelle aussi est allée au dodo :-)
Puis on la cherche quand elle disparait...
mercredi 4 décembre 2013
Réflexion sur l'éducation avec Freinet...
Un texte qui porte à réflexion...
- Avant de mener le cheval aux champs, se dit-il, je vais le faire boire. Ce sera du temps de gagné. On sera tranquille pour la journée.
Mais, par exemple ! C'est le cheval qui commanderait, maintenant ? Comment ? Il se refuse à aller du côté de l'abreuvoir et n'a d'yeux et de désirs que pour le champ de luzerne proche
Depuis quand les bêtes commandent-elles ?
- Tu viendras boire, te dis-je !...
Et le campagnard novice tire sur la bride, puis va par derrière, et tape à bras raccourcis. Enfin !... La bête avance... Elle est au bord de l'abreuvoir...
- Il a peur, peut-être... Si je le caressais ?... Tu vois comme l'eau est claire ! Tiens ! Mouille-toi les naseaux... Comment ! Tu ne bois pas ?... Tiens !
Et l'homme enfonce brusquement les naseaux du cheval dans l'eau de l'abreuvoir.
- Tu vas boire, cette fois !
La bête renifle et souffle, mais ne boit pas.
Le paysan survient, ironique.
- Ah ! tu crois que ça se mène ainsi, un cheval ? C'est moins bête qu'un homme, sais-tu ? Il n'a pas soif... Tu le tuerais, mais il ne boira pas. Il fera semblant, peut-être ; mais l'eau qu'il aurait avalée, il te la dégorgera... Peine perdue, mon vieux !…
- Comment faire, alors ?
- On voit bien que tu n'es pas paysan ! Tu n'as pas compris que le cheval n'a pas soif en cette heure matinale, mais qu'il a besoin de bonne luzerne fraîche. Laisse-le manger son saoûl de luzerne. Après, il aura soif, et tu le verras galoper à l'abreuvoir. Il n'attendra pas que tu lui en donnes la permission. je te conseille même de ne pas trop te mettre en travers... Et quand il boira, tu pourras tirer sur la longe !
C'est ainsi qu'on se trompe toujours, quand on prétend changer l'ordre des choses, et vouloir faire boire qui n'a pas soif..."
Un p'tit deuxième
"La nature est ainsi faite : nul n'aime obéir passivement.
Quand, tout enfant, je suivais mon âne, il m'arrivait de vouloir le faire passer là où, on ne sait pourquoi, il n'acceptait pas d'aller. Je le tirais... je le tirais... Et plus je le tirais, plus il tirait en sens inverse. Je lâchais le licol, je passais par derrière, et v'lan ! à coups de bâtons !... L'âne démarrait, faisait quelques pas pour me laisser croire qu'il s'était rendu à mes raisons, puis, brusquement, repartait au galop dans la direction qui l'attirait.
On dit l'âne têtu... Le plus têtu est encore bien docile !
Essayez de pousser un chevreau dans un sentier ou dans un parc. La bête sent un danger, comme si elle était au bord d'un précipice. Plus vous poussez, plus elle réagit pour s'opposer à vos efforts. Cela fait partie de l'instinct de conservation et de défense des êtres animés.
L'homme ne fait pas exception. Il y a, certes, l'individu habitué au troupeau, plié à l'obéissance, domestiqué au point d'en avoir perdu cette réaction vitale qui est sa dignité.
Mais l'enfant est neuf encore. Il réagit comme le chevreau. S'il sent seulement que vous voulez l'orienter dans une certaine voie, son mouvement naturel est de foncer dans le sens opposé.
Si vos efforts, sont visibles, obstinés, si vous le tirez ou le poussez, il s'opposera jusqu'à la violence.
Si vous parvenez à le contraindre, par la force ou par la ruse.. il fera comme l'âne, il tournera bride à la première occasion.
Votre premier mouvement, quand quelqu'un vous pousse, n'est-il pas de résister à la pression et d'essayer de la vaincre ?
Le vieux pédagogue, le philosophe obstiné savent peut-être tout cela. Mais ils objectent : dans la vie on ne fait jamais ce qu'on veut... qu'ils apprennent d'abord à obéir !
Et ils ne se rendent pas compte que, ce faisant, ils sont aussi illogiques que le menuisier qui s’ obstinerait à travailler son bois à contre-fil, parce que c'est le bois, n'est-ce pas, qui doit se plier à la volonté de l'artisan, ou que le pâtre qui serait fier d'avoir habitué ses chevreaux à pénétrer passivement dans le parc sombre où le boucher viendra les choisir. "
Je salue ces êtres d'exception qu'ont été tous ces pédagogues
Qui ont laissé une trace pour que nous puissions mieux comprendre l'enfant
Maria Montessori
Celestiin Freinet
Waldorf
J'ai envie de dévorer tous les livres ....
Leur travail m'a beaucoup éclairé sur l'enfance
J'ai choisi d'être une maman disponible, j'ai donc si peu de temps
"Le jeune citadin voulait se rendre utile à la ferme où on l'hébergeait :
- Avant de mener le cheval aux champs, se dit-il, je vais le faire boire. Ce sera du temps de gagné. On sera tranquille pour la journée.
Mais, par exemple ! C'est le cheval qui commanderait, maintenant ? Comment ? Il se refuse à aller du côté de l'abreuvoir et n'a d'yeux et de désirs que pour le champ de luzerne proche
Depuis quand les bêtes commandent-elles ?
- Tu viendras boire, te dis-je !...
Et le campagnard novice tire sur la bride, puis va par derrière, et tape à bras raccourcis. Enfin !... La bête avance... Elle est au bord de l'abreuvoir...
- Il a peur, peut-être... Si je le caressais ?... Tu vois comme l'eau est claire ! Tiens ! Mouille-toi les naseaux... Comment ! Tu ne bois pas ?... Tiens !
Et l'homme enfonce brusquement les naseaux du cheval dans l'eau de l'abreuvoir.
- Tu vas boire, cette fois !
La bête renifle et souffle, mais ne boit pas.
Le paysan survient, ironique.
- Ah ! tu crois que ça se mène ainsi, un cheval ? C'est moins bête qu'un homme, sais-tu ? Il n'a pas soif... Tu le tuerais, mais il ne boira pas. Il fera semblant, peut-être ; mais l'eau qu'il aurait avalée, il te la dégorgera... Peine perdue, mon vieux !…
- Comment faire, alors ?
- On voit bien que tu n'es pas paysan ! Tu n'as pas compris que le cheval n'a pas soif en cette heure matinale, mais qu'il a besoin de bonne luzerne fraîche. Laisse-le manger son saoûl de luzerne. Après, il aura soif, et tu le verras galoper à l'abreuvoir. Il n'attendra pas que tu lui en donnes la permission. je te conseille même de ne pas trop te mettre en travers... Et quand il boira, tu pourras tirer sur la longe !
C'est ainsi qu'on se trompe toujours, quand on prétend changer l'ordre des choses, et vouloir faire boire qui n'a pas soif..."
Je ne le dis jamais assez
Comprendre l'enfant dans son essence pour soi-même s'adapter à ses besoins.
Apprendre à respecter les besoins de l'enfant, aller à son rythme c'est primordial !
"La nature est ainsi faite : nul n'aime obéir passivement.
Quand, tout enfant, je suivais mon âne, il m'arrivait de vouloir le faire passer là où, on ne sait pourquoi, il n'acceptait pas d'aller. Je le tirais... je le tirais... Et plus je le tirais, plus il tirait en sens inverse. Je lâchais le licol, je passais par derrière, et v'lan ! à coups de bâtons !... L'âne démarrait, faisait quelques pas pour me laisser croire qu'il s'était rendu à mes raisons, puis, brusquement, repartait au galop dans la direction qui l'attirait.
On dit l'âne têtu... Le plus têtu est encore bien docile !
Essayez de pousser un chevreau dans un sentier ou dans un parc. La bête sent un danger, comme si elle était au bord d'un précipice. Plus vous poussez, plus elle réagit pour s'opposer à vos efforts. Cela fait partie de l'instinct de conservation et de défense des êtres animés.
L'homme ne fait pas exception. Il y a, certes, l'individu habitué au troupeau, plié à l'obéissance, domestiqué au point d'en avoir perdu cette réaction vitale qui est sa dignité.
Mais l'enfant est neuf encore. Il réagit comme le chevreau. S'il sent seulement que vous voulez l'orienter dans une certaine voie, son mouvement naturel est de foncer dans le sens opposé.
Si vos efforts, sont visibles, obstinés, si vous le tirez ou le poussez, il s'opposera jusqu'à la violence.
Si vous parvenez à le contraindre, par la force ou par la ruse.. il fera comme l'âne, il tournera bride à la première occasion.
Votre premier mouvement, quand quelqu'un vous pousse, n'est-il pas de résister à la pression et d'essayer de la vaincre ?
Le vieux pédagogue, le philosophe obstiné savent peut-être tout cela. Mais ils objectent : dans la vie on ne fait jamais ce qu'on veut... qu'ils apprennent d'abord à obéir !
Et ils ne se rendent pas compte que, ce faisant, ils sont aussi illogiques que le menuisier qui s’ obstinerait à travailler son bois à contre-fil, parce que c'est le bois, n'est-ce pas, qui doit se plier à la volonté de l'artisan, ou que le pâtre qui serait fier d'avoir habitué ses chevreaux à pénétrer passivement dans le parc sombre où le boucher viendra les choisir. "
Je salue ces êtres d'exception qu'ont été tous ces pédagogues
Qui ont laissé une trace pour que nous puissions mieux comprendre l'enfant
Maria Montessori
Celestiin Freinet
Waldorf
J'ai envie de dévorer tous les livres ....
Leur travail m'a beaucoup éclairé sur l'enfance
J'ai choisi d'être une maman disponible, j'ai donc si peu de temps
Les lettres rugueuses
S'initier en douceur à l'écriture et à la lecture ....
tracer le son "l" comme Laly
tracer le son "l" comme Laly
Elle m'a dit comme Lumière aussi maman !
Laly a passé un temps considérable à toucher chaque carte puis à tracer dans le sable,
avec un plaisir évident…
Pour apprendre à lire, la méthode Montessori utilise une approche phonétique. En clair, inutile d’apprendre à l’enfant que la lettre N se prononce « ène ». Il doit savoir qu’elle correspond au son « nnnnn ». Et le C au son « keu ». La première étape est donc la maîtrise des sons de toutes les lettres de l’alphabet. Souvenez-vous également que pour l’enfant, l’écriture précède la lecture !
Pour être capable d’écrire, un enfant doit développer une double aptitude. Il doit apprendre par
coeur la forme des lettres et leurs sons correspondants, et il doit développer l’aptitude musculaire
nécessaire pour l’utilisation du crayon avec maîtrise.
Afin de clarifier cette distinction, examinons ce qui arrive lorsque l’une des phases de cette aptitude
n’est pas parfaite. Un enfant peut vouloir écrire bon . Il contrôle bien sa main, mais ses
connaissances intellectuelles des lettres sont floues. Il écrit don très habilement.
D’un autre côté, un enfant peut connaître toutes les lettres parfaitement, mais ses mains ne sont pas
expérimentées. Il veut écrire bon mais il écrit en réalité sur le papier. Pour un enfant, essayer
d’acquérir les deux aspects de cette aptitude en même temps c’est souvent décourageant et frustrant.
C’est extrêmement difficile pour lui d’essayer d’apprendre la trajectoire des lettres en même temps
qu’il essaie d’apprendre comment bouger le crayon avec maîtrise.
Le matériel que le Dr. Montessori a conçu offre à l’enfant l’opportunité d’apprendre les formes et
les sons des lettres d’une façon qui est complètement indépendante de la perfection de ses aptitudes
motrices. C’est ainsi que l’enfant, dans une classe Montessori apprend à écrire non pas en écrivant,
mais en réalisant un nombre d’activités structurées dans un but précis qui le préparent directement
et indirectement à la facilité de l’écriture.
Apprendre les formes des lettres avec des lettres rugueuses
L’enfant rencontre les symboles alphabétiques en utilisant les Lettres Rugueuses. Chaque lettre de
l’alphabet est dessinée en papier de verre sur une carte individuelle, les voyelles en bleu et les
consonnes en rouge. L’enseignant montre à l’enfant comment tracer la lettre avec deux doigts en
suivant la même direction que celle avec laquelle est tracé normalement le symbole.
En utilisant ce matériel l’enfant a trois impressions - il voit la forme, il sent la forme, et il entend le
son de la lettre que l’enseignant répète en la lui présentant. Le fait que la lettre soit en papier de
verre, plutôt que écrite à l’encre, invite l’enfant à tracer la forme. C’est une étape importante dans
l’apprentissage de l’écriture. La répétition de l’exercice fixe la trajectoire de chaque lettre dans la
mémoire musculaire de l’enfant.
Apprendre le son des lettres avec les lettres rugueuses
Dans une classe Montessori l’enfant apprend les sons phonétiques des lettres avant d’apprendre les
lettres alphabétiques dans l’ordre. Les sons phonétiques sont appris en premier parce que ce sont les
sons que l’enfant entend dans les mots. Par exemple, un enfant peut entendre t au début du mot
www.montessori.frtable. Il peut ne pas entendre le son alphabétique "te".
L’enfant devient tout d’abord conscient de ces sons phonétiques lorsque l’enseignant introduit les
consonnes avec les lettres rugueuses.
Par exemple, lorsqu’il présente la lettre m, l’enseignant produit un son fredonné plutôt que de dire
em. Il suggère des mots tels que Maman ou merci qui commence par le même son. Puis l’enfant
répète le son et habituellement mentionne des mots supplémentaires dans lesquels ce son est utilisé,
comme monsieur ou mon.
Durant la première introduction des voyelles, l’enseignant donne les sons des voyelles courtes telles
que celles qui débutent des mots, abricot, élève, iguane, olive, et utile. Dès que l’enfant apprend
quelques voyelles et consonnes, il est prêt à construire des mots de trois lettres qui possèdent un son
de voyelle courte.
Inscription à :
Articles (Atom)